—— 对新时代加强中小学师德师风建设的几点粗浅认识

　　孙 倩

　　“师德如修竹，虚心才能拔节;师风如雅菊，高洁方能斗艳。”教师是立校之本，师德是教育之魂，师德师风建设是教师队伍建设的一个重要环节。进入新时代，习近平总书记对教师队伍建设提出了新的更高要求，明确要求将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。2020年以来，湘西自治州更是将全州中小学校的师德师风建设提到了空前高度。

　　为此，笔者结合大学所学专业理论知识及社会实践，试对新时代如何加强中小学师德师风建设谈几点粗浅的认识。

　　一、加强师德师风建设的现实意义

　　首先，加强师德师风建设是新时代的新要求。师德师风关乎教育事业的发展，关乎教书育人这一教育根本任务的落实。党的十八大以来，习近平总书记高度重视师德师风建设，对广大教师提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等明确要求，强调“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”等。党的十九大报告就新时代如何优先发展教育事业、加快教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强国提出了明确要求，这也为新时代师德师风建设指明了方向。

　　其次，加强师德师风建设是立德树人的需要。“立德树人”是教育的中心，贯穿于教育的全过程。教师不仅承担着向学生传授知识、培养学生能力素质的职责，更重要的是肩负着帮助学生树立正确人生观、价值观和培养高尚情操的重任。教师自身的道德修养、人格魅力、精神风范和行为习惯，在很大程度上教育着学生、感化着他人、辐射着社会，教师如果只顾教书，不管育人，将二者割裂开来，将致使教书失去“育人”功能，这样，就会严重影响学生德智体美劳的全面发展和身心健康成长。

　　再次，加强师德师风建设是学校发展的需要。师德师风是学校改革和发展的原动力之一，是学校办学质量和效益的竞争力所在。师德师风的好坏决定着学校的学风和校风，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在新时代，加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。因此，必须站在学校发展的战略高度，切实正视和重视师德师风问题，不断增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感。

　　二、当前师德师风较为突出的问题

　　一是缺少主动学习、积极进取的精神。俗话说：“活到老，学到老。”“学无止境”。教育，作为一种特殊的行业，不仅承担着“教书”的义务，更重要的是承载着“育人”的职责。而教师作为“传道授业解惑者”，除了要有高尚的品德外，还必须具备渊博的知识、广阔的视野。现实中，我们一些教师缺乏继续教育和终身学习的理念，主动学习、积极进取的精神不强，满足于自己过去已有的知识和本领，不思进取，不学无术，得过且过，安逸享受，专业知识不扎实，知识面还停留在“中专或大学”阶段的水平，啃的是“老本”，思想狭隘、观念陈旧、教法呆板、照本宣科，学识和教风根本无法满足新时代青少年学生的学习需求。

　　二是缺少爱岗敬业、乐于奉献的精神。“干一行，爱一行。”任何一份职业，只有真心热爱它，实实在在喜欢它，才会愿意去干，才会心甘情愿为之奉献，只有这样，才能干得好、干得精、干得出特色。而实现生活中，我们有的教师敬业意识不强，缺乏奉献精神，缺乏爱心和责任，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神;安于现状，小成即满;不求有功，但求无过;贪图安逸，怕苦畏难。更有甚者，部分教师厌倦教书，厌烦学生，不关心学生，不认真备课，不认真批改作业，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。

　　三是缺少以身作则、严于律己的精神。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“要求自己要像秋风一样严厉，对待别人要如春天般的温暖。”这些都说明了“以身作则，为人师表，严于律己”的重要性。现实中，我们有的教师不注意自己平时的言行举止，不注重个人的师德修养，工作纪律松散、组织纪律性差、自由主义泛滥，缺乏起码的职业道德意识。个别教师有悖伦理道德，语言不文明，着装邋遢，课堂接听电话，随地吐痰等。更有甚者，个别教师甚至置党纪国法于不顾，干一些违法乱纪的事,严重侵害了学校和学生的利益。

　　三、加强师德师风建设的策略途径

　　首先，要加强对教师的学习教育。要加强教师队伍的思想政治教育、职业道德教育、业务知识教育。要加强教师队伍的专业知识学习，有条件的学校可组织教师进行相应的继续教育和培训。要通过加强教师对政治理论和《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》等法律法规的学习，提高教师的法律意识和依法从教意识，使教师进一步增强责任感、使命感和荣誉感。要积极引导广大教师自觉规范职业行为，更加明确师德底线，努力成为有扎实学识、有理想信念、有道德情操和有仁爱之心的好老师。

　　其次，要建立常态化的管理机制。要切实把党的领导落实到中小学校教育教学的全过程和各环节，要把师德师风建设工作作为学校常规教育工作的重点常抓不懈。要把师德师风的考核工作作为教师考核的核心内容摆在首要位置，要建立健全师德师风的评议制度、师德师风问题报告制度、师德师风状况定期调查分析制度等，切实构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德师风监督体系。教育主管部门和各中小学校要及时研究加强和改进师德师风建设的政策和措施。要通过不断加强制度建设，健全学校管理，形成师德师风建设的常态化管理机制和长效机制。

　　第三，要加大失德教师惩戒力度。要建立健全违反师德师风行为的惩处制度。要严肃查处“师德不德、师风不正”的行为，严把教师入口的政治关、道德关和能力关。要依据我国有关法律法规等规定，明确教师不可触犯的师德师风禁行性行为，并提出相应处理办法。要切实加强对教师日常工作和生活行为的监督约束，保持惩戒违反师德师风行为的高压态势，对危害情节严重、社会影响恶劣的教师，要坚决清除出教师队伍，对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门予以处理。要建立问责制度，对教师严重违反师德行为监管不力、处理不到位，或存在推诿隐瞒行为，造成不良社会影响和严重后果的，要追究学校和教育主管部门相关负责人的法律或行政责任。